Назарова Ксенія Іванівна
Головна | Реєстрація | Вхід
 
П`ятниця, 24.11.2017, 04:41
Вітаю Вас Гість | RSS
Меню сайту
Наше опитування
Оцініть мій сайт
Всього відповідей: 185
Новини ЧОІППО
Статистика
Форма входу

 

 

Особливості ДПА для 4 класу у 2017-2018 н.р.
На підсумкову атестацію для учнів молодшої школи винесені такі предмети:
українська мова;
математика;
літературне читання.

Дати іспитів затверджуються індивідуально в кожній окремо взятій школі. Остаточне розклад буде відомий в квітні 2018 року. Основні положення екзаменації:
ДПА проходить у письмовій формі, а завдання для неї розробляють учителі-предметники, які орієнтуються на вимоги освітніх програм Міносвіти;
учні пишуть роботу протягом одного уроку (45 хвилин);
завдання для учнів можуть бути написані на звичайній дошці, спроектовані на електронну дошку або роздані учням у вигляді окремих листків-квитків;
атестаційні роботи повинні містити навчальний матеріал, який був вивчений учнями в рамках шкільної програми, а завдання повинні мати різні рівні складності і носити комплексний характер.

ДПА з української мови

Квитки можуть бути розроблені за однією із двох можливих схем. Перша схема передбачає диктант або текст для переписування, в якому пропущені деякі орфограммы. Робота будується так, щоб учень міг показати свої навички в правописі, мовленнєві навички, творчі здібності та вміння зв'язно висловлювати думки, тому в неї будуть включені додаткові завдання, спрямовані на виявлення та оцінку всього вищепереліченого.Один з іспитів перевірить знання школярами рідної мови – українського 

Міністерство освіти рекомендує таку структуру роботи:

Диктант або текст для переписування об'ємом від 50 до 55 слів. У тексті повинно бути пропущено близько 25% слів, у тому числі орфограмм, що представляють собою виключення з правил. Диктант або текст можуть бути оцінені в 6 балів.
Завдання до тексту, які перевіряють мовні знання і вміння учнів. Всього таких завдань може бути 4 кожне з яких оцінюється в 1 бал.
Завдання творчого характеру, що передбачає формулювання 3-4 пропозицій. Дана частина роботи може принести ще 2 бали.
Друга форма роботи передбачає комбінацію диктанту (або тексту з пропущеними словами) і тестів, які перевірять правопис та мовленнєві навички учнів. Міносвіти рекомендує таке зміст роботи:
Диктант або текст для переписування об'ємом від 25 до 30 слів. У тексті повинно бути пропущено близько 25% слів, у тому числі орфограмм, що представляють собою виключення з правил. Диктант або текст оцінюються в 3 бали.
Завдання творчого характеру, що передбачає формулювання 3-4 речень. Дана частина роботи може принести ще 2 бали.
Тестові завдання закритого типу, у яких школяр повинен буде вибрати одну вірну відповідь з трьох запропонованих. Кожен тест оцінюється в 1 бал.
Тести відкритого типу, на які потрібно дати короткий відповідь або встановити відповідність між шістьма компонентами. Ця частина складається з одного тіста і може принести учневі 2 бали.
Тести відкритого типу з короткою відповіддю. Такий тест також може бути тільки один і оцінюється в 2 бали.
Виконання всіх видів робіт оцінюється в 12 балів максимум.

ДПА по літературному читання
Учитель має право сформувати два види екзаменаційних квитків. Перший вид – це робота, в основі якої знаходиться текст для читання про себе, а також завдання з даного тексту, які перевіряють розуміння прочитаного, творчі здібності та вміння висловлювати власну думку. Міносвіти рекомендує таке зміст і структуру роботи:

Незнайомий учням художній текст, в якому міститься від 330 до 390 слів. Кількість незнайомих слів не повинно перевищувати 2 одиниці. Максимальна довжина речень – 12 слів. Завдання оцінюється в 4 бали.
Завдання, складене на основі тексту, який перевіряє розуміння сенсу прочитаного і вміння працювати з текстом. Таких завдань може бути 6 кожне оцінюється в 1 бал.
одне завдання творчого характеру, в якому потрібно письмово висловити власну думку. Обсяг написаного повинен становити 2-3 пропозиції. За таку роботу можна заробити 2 бали.

щоб успішно здати літературне читання, потренуйтеся з дитиною заздалегідь 

Друга форма квитка заснована на тексті для читання і складених за нього тестових і творчих завдань. Пропонується дотримуватися такої структури:
Незнайомий учням художній текст, в якому міститься від 330 до 390 слів. Кількість незнайомих слів не повинна перевищувати 1 одиницю, а пропозиції повинні складатися не більше ніж з 12 слів. Завдання оцінюється в 4 бали.
Тести закритого типу, в яких потрібно вибрати одну відповідь з трьох запропонованих у квитку. Тестів може бути 2 кожен приносить 1 бал.
Тести, які передбачають, що учень дасть коротку відповідь. Завдання оцінюється в 2 бали.
Тести відкритого типу, в яких потрібно встановити відповідність між 6 компонентами (1 тест, за який нараховується 2 бали).
Творче завдання, в якому потрібно висловити свою думку щодо прочитаного художнього тексту. Учень повинен написати 4-5 речень (1 завдання, яка оцінюється в 2 бали).
Перевірка читання про себе здійснюється наступним чином – учням пропонується взяти ручки чи олівці і починати читання по команді вчителя. По закінченню трьох хвилин вчитель зупиняє читання, а школярі ставлять крапку біля слова, на якому були змушені зупинитися. Учитель відзначає прогрес кожного учня, а потім дає їм час дочитати до кінця, щоб мати можливість працювати з завданнями, складеними на основі фрагмента. Максимум балів, який можна отримати за всі завдання, дорівнює 12.

ДПА з математики
В даному випадку вчителям-предметникам також дається вибір з двох можливих форм атестаційної роботи. Перша форма виглядає наступним чином:
Завдання, в якому потрібно виконати три дії. Оцінюється в 3 бали.
Вираз з дужками, в якому потрібно працювати з многоцифровыми числами і здійснювати дії в певному порядку (1 завдання 2 бали).
-Завдання на порівняння чисел і перетворення величин (2 завдання по 1 балу за кожне).
-Завдання на знаходження частини від числа (1 завдання, яка оцінюється в 1 бал).
-Робота з геометричним матеріалом, що складається з 2 завдань по 1 балу за кожне.
-Творча задача, в якій потрібно застосувати логіку (1 завдання, яка оцінюється в 2 бали).

Друга форма математичного іспиту відрізняється включенням тестової частини. Обчислення до тестів учень повинен записувати і здавати разом з листочками тестування, щоб учитель бачив хід виконання робіт. Рекомендується скласти квиток з таких завдань:
Тести відкритого типу, в яких потрібно вибрати вірний варіант 1 з трьох запропонованих (3 тіста по 1 балу).
Тести відкритого типу, в яких потрібно встановити послідовність чи знайти відповідності між компонентами (2 тесту по 2 бали за кожне).
Тести відкритого типу, що передбачають коротку відповідь (1 завдання, яка оцінюється в 2 бали).
Завдання, що передбачає розгорнуту відповідь (1 завдання, за яку нараховується 3 бали).
Максимум балів, який можна отримати за всі завдання, дорівнює 12.

 

 

 

 


Сьогодні однією з головних умов успішного розвитку суспільства
є протистояння
депресії, яка за даними ВООЗ є на рівні епідемії й до 2020 року
стане хворобою №1 у світі та зможе паралізувати економіку багатьох країн.

Складністю депресії у дітей є те, що вона «замаскована».
Її проявами є порушення пізнавальної сфери за рахунок гальмування розумової діяльності (уваги, пам'яті, мислення, мовлення), труднощі у навчанні, неуспішність, небажання вчитися і ходити до школи, проблеми поведінки, психосоматичні розлади.

Депресія частіше виникає на тлі хронічного стресу (дистресу)
та є однією з головних причин виникнення різних видів залежностей і суїциду.

У РАМКАХ ІННОВАЦІЙНОЇ ГАРМОНІЗУЮЧОЇ ОСВІТИ ВДАЄТЬСЯ УНИКАТИ
вищезазначених проблем, гармонізувати дітей і педагогів,
зберегти їхнє здоров’я в процесі навчання з допомогою

унікальних гармонізувальних засобів, захищених патентом на винахід,
висока ефективність яких доведена фахівцями протягом 15 років.

Сучасна система освіти в країні є дисгармонійною і руйнівною за своєю суттю.
Значна кількість дітей фізично й психологічно не може здолати шкільні навантаження, адаптуватись до високих вимог лівопівкульно орієнтованих навчальних програм,
які не відповідають їхнім природнім особливостям розвитку.

Інформаційне перевантаження й перенапруження викликає у дітей хронічний стрес, «шкільний невроз», депресію, які призводять до нервово-гормонального виснаженняорганізму, шкільної дезадаптації.

Ці порушення формують труднощі у навчанні, неуспішність,
небажання дітей вчитися і ходити до школи, проблеми зі здоров’ям і поведінкою.

 

Нерідко вчителі скаржаться батькам стосовно неуспішності і поганої поведінки учня,
не розуміючи, що ці проблеми обумовлені медичними причинами – дистресом, депресію.

Педагоги не можуть самостійно вирішити
цих складних медико-педагогічних проблем.
Діти не в змозі засвоїти навчальну інформацію, яка не відповідає їхнім природним особливостям розвитку.

http://xn----7sbabjc3a3bjjerupj8d7f5fj.org/pict/242-710x400.jpg

 

 

Педагоги та батьки в цій ситуації не можуть нічого подіяти.
При цьому між ними нерідко виникають непорозуміння.
Конфлікти учнів, педагогів і батьків сьогодні
активно обговорюються в соціальних мережах.

Дорослі наполегливо намагаються
знайти рішення наболілих проблем.
У педагогів часто має місце емоційне вигорання,
при якому також виникає порушення здоров’я.

Інтенсифікація і модернізація освіти, яка відбувається без урахувань
психофізіологічних особливостей дітей на тлі надмірного захоплення ґаджетами,
порушує їхній природний розвиток, повноцінне дозрівання структур
головного мозку,
яке є основою розумової діяльності, запорукою успішності в навчанні та житті.

Уже на етапі дошкілля, початкової школи у багатьох дітей виникає

З кожним роком ситуація лише ускладнюється.

 

 

Хронічний стрес руйнує клітини мозку,порушує його структуру,
функціональну активність.

При депресії в мозку зменшуються ділянки,
що відповідають за судження, пам’ять,
емоції, планування, рухи.

 

 

Все частіше дорослих хвилює агресія та девіантна поведінка підлітків.

Проблеми сьогодення ставлять перед нами нові завдання.
Комплексний підхід до оцінки стану здоров’я дітей, впровадження нових оздоровчих технологійдадуть змогу попередити зростання функціональних порушень, органічної патології у школярів.

 

Актуальною на часі є корекційно-оздоровча діяльність в освітньому процесі,
проведення заходів, спрямованих на профілактику і корекцію різних проявів дисгармонії.

Усім цим вимогам відповідає світова інновація – гармонізуюча освіта.

В рамках гармонізуючої освіти передбачено проведення вебінарів для педагогів і батьків, а також курсів підвищення кваліфікації педагогів в он-лайн режимі.


 

НОВА ШКОЛА - Цікавіше за підручник

Кращі освітні ютуб-канали, мультимедійні уроки, інтерактивні тренажери і тести, відібрані у зручніі колекції відповідно до нашої шкільної програми.

NOVASHKOLA.UA

В Україні буде створено Службу якості освіти, що проводитиме аудит шкіл кожні 10 років. Розповідаємо, що це означає і як вона буде працювати.

Що це таке?

На базі Державної інспекції навчальних закладів створюють Державну службу якості освіти. Вона проводитиме аудит шкіл — перевірятиме роботу директорів та вчителів.

22 вересня у Житомирському державному університеті імені Івана Франка відбулись традиційні, уже ХХІV Всеукраїнські педагогічні читання, присвячені спадщині Василя Сухомлинського. Головна тема зібрання, яка об’єднала провідних науковців України та Польщі, молодих дослідників та учителів України та Польщі — «В. О. Сухомлинський у діалозі з сучасністю. „А що там за лісом?..“: філософія для дітей». На читаннях побувала і творча група вчителів шкіл Прилуцького району.

Порядок денний педагогічних читань включав перегляд виставок творчих робіт студентів ЖДУ ім. Івана Франка та навчально-методичних посібників (Історико-педагогічний альманах. «В. О. Сухомлинський у діалозі з сучасністю»; збірник науково-методичних праць «Філософія для дітей. В. О. Сухомлинський у діалозі з сучасністю»), пленарне засідання, демонстрацію відеороликів за казками Василя Сухомлинського та роботу п’яти секцій.

Серед понад 150 учасників Всеукраїнських педагогічних доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України, головний науковий співробітник ДНПБ України імені Василя Сухомлинського Ольга Сухомлинська, доктор педагогічних наук, професор,академік НАПН України Савченко Олександра Яківна, доктор психологічних наук,дійсний член НАПН України, директор Інституту проблем виховання НАПН України Бех Іван Дмитрович, провідні науковці України та Польщі, молоді науковці та вчителі.

Радує те, що вчителі Прилуччини шанують, вивчають і пропагують ідеї великого педагога В.О.Сухомлинського. Завідуюча Прилуцьким РМК Тарасенко А.В. та вчитель початкових класів Дідівської ЗОШ Назарова К.І. виступили з доповідями на засіданні секції «Методичні аспекти продукування і транслювання дитячої творчості», за що отримали сертифікати та збірники науково-методичних праць. Вчителі мали нагоду поспілкуватися з науковцями, отримати фахову консультацію і зробити фото на згадку.

Організатор заходу: Національна академія педагогічних наук України, Житомирський державний університет імені Івана Франка, Всеукраїнська асоціація Василя Сухомлинського, Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського, Педагогічний музей України.

 

 

Наш час
Ми у світі
Пошук
Календар
«  Листопад 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930
Архів записів
Педпреса
Друзі сайту

Copyright MyCorp © 2017Створити безкоштовний сайт на uCoz